راهبردهای آموزشی در زمینه اختلالات دیکته نویسی و نحوه درس

موضوع : راهبردهای آموزشی در زمینه اختلالات دیکته نویسی و نحوه درس

توضیح : این فایل به صورت ورد و آماده چاپ می باشد

با توجه به يافته هاي جديد در مورد يادگيري برخي از ناتواني هايي كه تبديل به توانايي كامل نمي شود را مي توان به اصلاح اختلالات يادگيري به كار برد اين گونه افراد ممكن است از نظر هوشي در حد متوسط يا بالا باشند. اما به دلايلي از جمله اشكالاتي كه در برخي از فرايندهاي پايه (ادراك ديداري- شنيداري- زبان شفاهي و كتبي) وجود دارد بين ميزان پيشرفت تحصيلي و توانايي ايشان تفاوت زيادي به وجود آورده باشد. تا آنجائي كه نمي توانيد كتاب هاي درسي علوم، رياضي و ... را بخواند در نتيجه با مشكلاتي روبرو مي شوند و متأسفانه به بسياري از اين دانش آموزان برچسب كودن، كم ذهن، عقب مانده و امثال آن زده شده مي شوند كه نه تنها مشكل اين دانش آموزان ر برطرف نمي كند بلكه موجب يأس و دلگرمي و سرخوردگي و از بين رفتن علاقه در دانش آموزان مي گردد. براي آن كه تمرين هاي پيشنهادي تأثير بسيار زيادي را در حل مشكل دانش آموزان داشته باشد بايد از طريق (تشويق آنچه مي دانند نه تنبيه آنچه نمي دانند) در ايشان ايجاد انگيزه كنيم تا با رغبت انجام اين تكاليف و تمرين ها بپردازد. اميد است كه با كمك و با استفاده از روش هاي پيشنهادي كه در ذيل گردآوري شده بتوانيم بخشي از مشكلات آموزشي اين گروه را برطرف بسازيم.
اختلالات املايي و نحوه درمان آن
عوامل متعددي موجب اختلالات املايي دانش آموزان مي شود كه شديدترين و مهم ترين آن نشناختن صدا و حروف است. ساير اختلالات از نوع ديداري، شنيداري، دقت و آموزش هستند.
در كلاس اول، بيش ترين اختلالات شنيداري، ديداري و گاهي آموزشي است.
در كلاس دوم، بيش ترين اختلالات دقت، آموزش و شنيداري است.
در كلاس سوم، بيش ترين اختلالات آموزشي، شنيداري و دقت است.
در كلاس چهارم، بيش ترين اختلالات آموزشي، ديداري و دقت است.
در كلاس پنجم، بيش ترين اختلالات آموزشي، دقت و ديداري است.
در نوع اول كه اختلالات بسيار شديد است دانش آموزان بايد از روش تركيبي استفاده كنند يعني حرف و صدا را به خوبي بشناسند و آن ها را با هم تركيب كنند. اختلالات ديداري به سه دسته حافظه ديداري، تميز ديداري و توالي ديداري تقسيم مي شوند. در جدول بررسي اشكالات املايي مثال اين سه دسته مطرح شده است.
درمان تقويت حافظه ديداري: نشان دادن دو تصوير و مخفي كردن آن ها و سپس افزودن به تعداد تصاوير.
درمان تقويت تميزديداري و توالي ديداري: استفاده از كارت هاي مخصوص حروف و نشان دادن آن ها.
اختلالات شنيداري: اين نوع اختلال در كلاس اول بيش تر مشاهده مي گردد و معلم بايد از همان ابتدا، اصول درست نوشتن املا را به دانش آموزان آموزش دهد.
شاگردان بايد اول خوب گوش دهند. بار دوم بنويسند و بار سوم نوشته خود را كنترل كنند.
درمان اختلال شنوايي: ضبط انواع صداهاي حيوانات و شناسايي آن.
اختلالات دقت: اين نوع اختلال از كلاس دوم شدت مي يابد.
درمان اختلالات دقت: نشان دادن دو تصويري كه در چند مورد جزئي با هم تفاوت دارند.
فهرست مطالب
چكيده مطالب    1
روش تدريس آموزش املاء    2
راهبردهاي آموزش در زمينه اختلالات ديكته نويسي و درمان آن    3
اختلالات املايي و نحوه درمان آن    4
جدول بررسي اشكالات املايي    6
اولين جلسه توجيهي املاء    8
علامت ضعف دانش آموزان در درس ديكته    8
روش هاي تدريسي آموزش املا    10
روش آزمون- مطالعه- آزمون    10
روش مطالعه و آزمون    10
4- روش تصحيح انفرادي:    11
5- روش چند حسي:    12
6- كاربرد جمله سازي در زنگ املاء:    12
7- آشنا كردن دانش آموزان با متن املاء:    13
نحوه قرائت املاء در كلاس    13
منابع و مآخذ:    15